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关于博物馆
关于博物馆
本期推荐:白釉镂空熏炉

北宋。 通高11.7、口径6.1厘米。 1958年山西省太原市金胜村出土。 炉呈卵形,细短柄,喇叭形底座,边缘一周斜削。炉盖镂空,扣于子口炉身之上。细白胎,坚致。白釉闪青,光亮,无开片。山西介休窑烧造。

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《“时光飞船”博物馆进校园系列教程》十月专题课程回顾

  转眼间金秋十月尾声响起,十一月的专题课程马上就要开始了。一个月当中“时光飞船”来到包括胜利街小学、太原市实验小学、太师一附小、滨河小学、千峰南路小学、八一小学、大唐实验小学在内的七所小学,带领四百多名小学生畅游“青铜王国”,快来看看大家都看到了哪些宝贝,遇到了哪位古人,了解到哪些新的趣味知识吧!

 

《赵简子的一天——青铜器的功能》

 


古人的一天场景制作

 

  在10月《时光飞船》进校园“青铜主题”课程中,《赵简子的一天——青铜器的功能》走进大唐实验小学五年二班,45名学生跟随老师一起穿越回到青铜时代,追寻青铜器的功能。

  本课程分为课程预习、课程实施与课程实践三部分,将“博物馆教育活动应关注活动前、中、后”三个阶段的理念运用到课程实践中。在课程开始前半个月,提前发放预习卡,让学生以小组形式,利用假期灵活安排参观活动,并在预习卡中重点设计了对《晋国霸业》展厅《晋阳赵卿》单元的参观。在第一次课程调查中,大部分学生完成课程自主参观与学习,在参观中了解了青铜器的基本概念、分类及青铜器名称中的生僻字,从知识、青铜器的形象上拉近他们与课程的距离,激发对课程的兴趣。课前预习成为学生参与课程、调动积极性与探求欲望的有效形式。

  课程以“赵简子祭祀祖先”与“赵简子接待贵宾”的虚拟场景设定展开。在“赵简子祭祀祖先”的虚拟场景中,以晋阳赵卿墓考古发掘为基础,制作大量青铜展板道具,分 “沃盥之礼”、“祭祀途中”、“祭祀进行”三个主题展开,学生结合生活经验与参观经历,分辨不同场合中使用青铜器的类型,并利用道具进行角色扮演,实现青铜器使用功能的情景化、立体化,具有浓厚的参与性、趣味性与游戏性。跟班老师对课程做出了“课堂气氛活跃,道具新颖,学生学习热情高涨,在游戏中学到了知识”的评价。“赵简子接待贵宾”的课程在上一次课程的基础上,利用作业纸的形式,分迎接、盥洗、宴饮、娱乐、乐舞五个主题展开。八个小组利用材料包完成以青铜器功能为依托的场景构建、青铜器设计与分享,小组合作与创作成为本次课程的特色。在课程结束后,每个小组还可以拿着小组作品再次回到展厅,对学习成果作对照检验,再次走进展厅,拓展学习兴趣。

  综上,本次课程以情境教学为出发点,使得“让学生在玩中学,在学中玩”的课程目标得到很好实现,而对课程前中后三个阶段的设计与实施,也促进了学生对博物馆兴趣的激发、对博物馆参观习惯的养成。

 

《一钟一世界》

 


体验敲击编钟
 

  《一钟一世界》作为“时光飞船”十月课程主题之一,为滨河小学、千峰南路小学以及八一小学的同学们带来了和编钟有关的专题课。关于青铜器,小学生们的印象大多都停留在博物馆展柜中的文物。为了让大家在课程中拉近和博物馆的距离,在博物馆的专题课程中了解不一样的青铜器,博物馆老师选取了青铜器当中的乐器编钟。

  课程由两大主题组成,《青铜器知多少》和《铭文解码》。在《青铜器知多少》的课程中,老师选取了公众比较熟悉,在小学教材中出现过的青铜器,让学生通过观察,猜想这些青铜器的功能,结合生活常识将青铜器的功能归类,由浅入深地了解青铜器的基本知识。课堂上同学们对老师带来的青铜器模型“铜牺立人擎盘”十分感兴趣,在老师引导下,大家对这件青铜器的铸造原料,铸造方法一起展开讨论,很多同学从不同的角度提出关于这件青铜器的问题,比如“为什么这件青铜器这么黑?”“这件青铜器的花纹是刻上去的吗?

  通过“青铜器知多少”的基本知识普及,同学们对青铜“玩”国有了初步的了解,并掌握了了解学习青铜器的基本方法。第二节课老师为大家带来了《一钟一世界》的主角“编钟模型”。同学们通过听、观、敲、辨、解、答的方式参与到对“编钟”的研学当中来,用小组的形式总结学习成果。通过编钟上铭文的释读,同学们了解了金文和甲骨文的关系,并用学习到的造字规律对身边的实物进行绘画和象形文字的创造。

该课程以博物馆的青铜文物为素材,把青铜文化带到学生身边,让同学们通过多种感官了解文物,通过感官学习引发大家的兴趣思考,将学习方式应用的创新当中,并通过课后的《宝物分享卡》引导学生参观博物馆青铜器,在博物馆中实际运用自己学习到的内容。

 

《青铜器上的动物世界》

 


文物欣赏

 

  在10月《时光飞船》进校园“青铜主题”课程中,《青铜器上的动物世界》走进太师一附小、胜利街小学、太原市实验小学三所学校,与160多名学生一起领略青铜器上的动物世界的魅力,感受一个不一样的青铜世界。

  本次课程共分为三个课时,分别向学生们介绍青铜器的功能、青铜器的造型以及青铜器的纹饰,而这些主题都是围绕动物展开的。之所以选择将动物作为切入点,是因为在我们眼中,青铜器并非遥不可及,那一件件精美的器物仿佛是我们身边的朋友,在它们身上我们可以欣赏到华丽的纹饰和独特的外形。而这些,是我们非常渴望与学生朋友们一起分享的,希望通过动物造型和纹饰的青铜器这个比较富有趣味的主题拉近青铜器与我们的距离,让大家觉得青铜器不再陌生。

  在第一节课中,同学们学习了关于青铜器功能的小知识。虽然这个主题好像与“动物”关系并不大,但是对青铜器功能的认知是我们课程能够顺利进行的一个重要前提,就像我们进入青铜世界的入场券。在这节课中,我们采用了孩子们非常喜爱的答题方式,以小组为单位作答,让每一个孩子在第一节课中都能积极参与到游戏中来,对这些青铜器产生深刻的印象。同学们热情高涨地参与了答题竞赛,课堂反响积极而热烈。第二节课则是通过“动物猜猜猜”小游戏,让大家认识大量动物形象的青铜器。其实,这些动物形象很多都是小朋友在动物园里可以见到的,但是作为青铜器造型,它们更加抽象化,更加具有线条化,是经过艺术加工的动物形象,很多都是夸张的动物形象。在动物世界里遨游一番之后,很多同学对于动物的变迁非常感兴趣,也和小伙伴们分享了他们的思考。在经过了两节课关于青铜器功能和外形的学习后,第三节课同学们不仅熟悉了青铜器纹饰背后的故事,还参与了发挥想象力的动手环节——制作青铜器纸质模型。通过绘制、剪贴、拼接,同学们也能拥有一件属于自己的小小“青铜器”了。

  其实,青铜器文化博大精深,想要通过短短几节课让孩子们对青铜器有深入的研究并非我们的目的,我们只是希望通过这样的课程,让孩子们对青铜器产生兴趣,让他们在面对浩如烟海的青铜珍品时不会觉得难以理解。而通过此次课程,我们也欣慰地看到了同学们的变化:他们记录了图文并茂的笔记,看到青铜器能够脱口而出说出名字,时常阅读与青铜器相关的书籍……他们已经打开了青铜世界的大门,朝着更有意义的方向前进!